El nuevo Plan Integral consta de cuatro pilares: la creación y gestión de una red de centros con proyectos bilingües o plurilingües, el impulso de actividades educativas y de inmersión para alumnos, la adopción de medidas para introducir el aprendizaje de una segunda lengua extranjera desde edades tempranas y el desarrollo de un plan de formación específico para docentes de lenguas extranjeras y de disciplinas no lingüísticas impartidas en lengua extranjera.
las novedades y puntos fuertes que el nuevo Decreto introduce respecto al modelo anterior, como es el hecho de que desaparezcan los tres niveles de implantación de los programas (iniciación, desarrollo y excelencia), para establecer un único modelo de centros en los que fijan unos porcentajes mínimos de exposición a la lengua extranjera en las diferentes etapas educativas (200 minutos en Infantil, 25 por ciento en Primaria, 30 por ciento en Secundaria Obligatoria y 20 por ciento en Bachillerato y Ciclos Formativos).
La definición de dos modelos de proyectos, bilingüe o plurilingüe, siendo los últimos exclusivos de enseñanza Secundaria y de Formación Profesional de grado medio y grado superior; contemplar todas las etapas educativas, incluyéndose desde la FP Básica y se introduce la obligatoriedad para todos los alumnos en los proyectos de FP de grado superior; o la posibilidad de incrementar, por encima del horario general del centro, dos horas destinadas a la lengua extranjera (francés, italiano o alemán) en aquellos proyectos que las utilicen como lengua vehicular; son otras de las novedades.
Supondrá una mejora también el hecho de que la iniciativa de incorporación a la red de centros bilingües podrá partir a propuesta de cualquier sector de la comunidad educativa representado en el consejo escolar, y siempre requerirá la aprobación de dicho órgano, así como del sector del claustro implicado en la etapa para la que se solicita la implantación. También se establecerá que los proyectos tendrán una vigencia de, al menos, cuatro cursos escolares para garantizar la estabilidad de los mismos; así como que se prevé la creación progresiva de plazas con perfiles bilingües que garanticen la estabilidad y continuidad de la oferta de los centros.
El Decreto, en lo que respecta a la gestión de los proyectos bilingües y plurilingües tendrá una implantación total a partir del curso 2019-2020, contando con un periodo transitorio de dos cursos escolares en los que los centros que ya trabajan en programas lingüísticos podrán proponer a la Administración, si así lo estiman oportuno, un plan de adaptación a las nuevas condiciones establecidas que deberá ser aprobado por la dirección general correspondiente.
Para la incorporación de nuevos centros se publicará en torno al mes de mayo una convocatoria que será resuelta para que los mismos puedan iniciar su proyecto en el próximo curso escolar.
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